高徒說

電話公司的職員傑默馬利克，已經達對了十一題，今天，主持人問了第十二個問題：三劍客故事中，第三位劍客叫什麼名字？傑默馬利克撥了電話，他會選擇愛情，打給拉媞卡，還是以唯一的求救電話拿來問答案呢？而幸運之神是不是讓他猜對答案？讓他拿到獎金？當他們通上話，觀眾的情緒也到了最高點，到底百萬獎金重要還是愛情重要？男主角拿得到獎金嗎？他又能不能和女孩在一起呢？我也想到，為什麼伴隨大獎的測驗，永遠吸引大家觀賞呢？

平民百萬富翁的MV Can I Have This Dance (由電影中的片段剪輯而成)

出處：sisterhoodlovers20 在 youtube

平民百萬富翁中的益智節目，主角努力答題，除了要吸引觀眾的目光，還想吸引女主角的目光。而學生在學校的考試，很大的部分是滿足家長期望，在東方社會，這既不需要避諱，也無須逃避。能夠在這樣的系統裡拿高分，或許不見得是知識上的大長進，卻絕對是學生爭取高等教育資源上 ，一定要玩得重要遊戲。許多教授或學教育的人，即使口口聲聲說：考是不可領導教學，到了自己的小孩進入中學時，如果能夠說動教育當局，特設資優管道，避過考試系統，有希望進入比較有資源的學校，孩子在過程中就能兼顧學習的效果與考試成績，不必填壓死背。如果孩子一樣要參與考試大賽跑，身為家長，絕對不敢瀟灑的說：懂了就好，考試不重要。因為，結果告訴大家，只有考試最重要，很多課外的學習成果，是不計入升學考量的。 

既然這是個兩難，是不是就放任教育體系中的評量，或者一般通稱的考試，成為一種純遊戲，附加在學習之外呢？這樣應該是種本末倒置，既然是必要之惡，不如好好規劃。我想拿美國的SAT當參考。美國的升學制度容或有許多缺點，優點還是不少。例如：美國教育界多年來喊的教材多元化，結果一碰到人文內容，馬上偏向毛姆與珍‧奧斯丁，絕對不會著墨於非裔美國人祖先的非洲文化，這點其實沒什麼好尷尬的，連重視原住民語言的澳大利亞，也是等到毛利語完全死亡，才開始教毛利人講毛利語，這樣的語文復興，還被語言界是為一大奇蹟與成果，可見多元平衡，沒有想像中的容易。儘管美國的考試系統有這麼明顯的缺點，也難以在短期內改變，執行精緻度上，倒不是沒有優點。美國的SAT 有多次的考試機會，現在(2009年6月)已經可以報名明年五月之前的所有考試，也為某些宗教理由上不能參加周六考試的學生，設了周日的場次。SAT有標準的考試環境與程序，讓學生可以拿著這樣的成績，去申請每個大學，光是節省考生重複參加不同的入學考試，就是資源的一大減省。美國軍校也委託SAT設立場次，讓想就讀軍校的學生報考，不知道國內的軍校，除了採計學力測驗的成績，是不是在將來也有與大考中心合作的計畫？因為有這樣的考試制度，學生可以安心的參加課外活動，只要記好SAT考試日期，不必每天掛心一生一次的考試會不會考砸，可以好好安排自己合適的考試時間，或是在初次考試後，規畫下次的考試。

前面說了西方制度的優點，我也回頭說說東方制度的好處，日本每年的三月考完國立大學考試，大約下旬就知道結果了，也因為考完試了，學生就鬆懈了，日本學生的四月病，指的就是大學新生，喪失了首要目標---考上大學之後，無所事事、虛無茫然的狀態。這樣的狀態也不怎麼上得上是病，因為隨著新的課業挑戰，新生自然就會上軌道，正如周一症候群一樣，是假日太過放鬆的結果，與周一本身的工作內容，不太有關係。這樣的考試制度，也許看來簡單，一試定終身，比較簡便，其實日本的大學都是各招各的，考生一開始就要決定要考哪幾所，必須選私立學校的學生更是要在前一年的年中，就開始考私立大學的入學考，因為私立大學想搶先在國立大學之前，招攬學生，程度好的學生也會先不入學，等待國立大學的入學考試，從制度面，我已經可以斷言，日本是比較有門派之見的地方，對於開放性的制度會覺得掌控度不夠。這可苦了考生們，不但沒有減輕壓力，反而把壓力從一、兩個月，延伸到一整年，如果我是個奔波各地趕考的日本考生，一定要問，這到底是在考智力還是在考耐力？同為東方人，台灣這一點上就比較開放，即便改成了學力測驗，也只有兩次，程度好的學生，頂多是多考一次，想來，台灣的開放程度，在這方面還高於日本。

比較了兩種考試制度，其實也反映了學生追求知識的價值觀，美國因為以社會成就為導向，教育制度是社會成就中的一環，自然會想讓儘可能多的學生，有機會透過考試來而受教育，日本則比較強調菁英導向的成就，因此，不循管道的學生，就比較會在制度裡受到排擠。或許有人說，只要夠優秀，就能戰勝制度，其實，制度的產生比考生的年紀還老很多，一位考生有多少的青春去繞過制度，去問問重考三次的人，就能略之一、二。從社會的價值觀，讓我想到電影中的傑默馬利克的價值觀又是什麼呢？他是不是打給了心愛的人呢？相信有欣賞過電影的觀眾，心裡都有數，而在教育裡，你希望每位學生也參予這樣的幸運遊戲嗎？幸運之神能夠照顧多少人呢？系統化的架構，可以消除運氣因素，學生也能花更多的時間在學習上，不必去猜測今年吹什麼風，相信這是許多關心教育的人，希望的結果。

高徒

本文從制度面來看考試，不想在考試領導教學的問題上多著墨，畢竟，學習導向的測驗，是一種文化修養，不是隨便喊兩句口號，就變成東方文化。制度的層面，有時看來冰冷，又不能救濟個案，常常讓人覺得無關乎痛癢。然而我本身的一個經驗，因為自己國小時提早一年入學，因此能夠跟著考試制度的排定時間，早一年考上大學，這樣的機會，就是制度面允許的方式。雖然這樣的制度，並不是為我而設的，卻很適合我想早點接觸文學的想法。我不必留在高中再讀一年的英語童話，直接就可以讀希臘神話。從個案推到通案，制度的控管是全面的，也因此設計制度，要把整體利益考量進去，台灣教改過程中，比較會有大的阻力，就是連學校教職員的子女，都感受到這樣的制度太偏向中上階層，可見在設計制度時，整體利益的考量不夠完整，而學校教職員子女，是學生中某種代表性指標，介於優勢分子和弱勢分子之間，兼有兩者的特性，其意見也因此有某種參考價值。如何讓制度回歸整體利益，或許這部分是比較屬於民主而非教育，純粹的教育理想，若不是落實在學生身上，或許就會在若干年後，教出一群學生來推翻這樣的制度，正如聯考族群成熟後，決定要作教育改革，因為他們是最了解聯考制度的一群。關於聯考的研究，感謝我的夥伴提供資料，在此致謝。

近日看到日本京都大學、東大還是日本的升學首選，一位教育媽媽還因為孩子上了東大和京都大學，被做成電視專訪。我深深感受到，日本目前的升學價值觀，是和社會價值觀一致的，學校和科系，要有專業，也要有名氣。 如果說這樣的教育媽媽，能夠上電視，應該台灣盧蘇偉的爸媽也應該上電視，希望台灣在升學的價值觀上，走出自己的路，甚至有朝一日，也能在亞洲吸引一流的學生來就讀。以下是上海復旦的招生新聞，採計有公信力測驗的成績，招收優質入學生，值得台灣參考。